Linguagem Oral e Escrita

O trabalho com a linguagem (falar, escutar, ler e escrever – quatro competências linguísticas básicas) constitui-se um dos eixos básicos na Educação Infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.

Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade.

Acreditamos que as crianças não esperam a permissão dos adultos para começarem a pensar sobre a escrita e seus usos. Elas aprendem a partir de informações provenientes de diversos tipos de intercâmbios sociais e a partir das próprias ações, por exemplo, quando presenciam diferentes atos de leitura e escrita por parte de seus familiares e/ou adultos de referência, como ler jornais ou livros, fazer uma lista de compras, anotar um recado telefônico, seguir uma receita culinária etc. Ao promover experiências significativas de aprendizagem dentro deste eixo, criamos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão, e de acesso ao mundo letrado.

Nas atividades de escrita, parte-se do pressuposto de que as crianças se apropriam dos conteúdos, transformando-os em conhecimento próprio ora em situações de uso, ora quando têm problemas a resolver e precisam colocar em jogo tudo o que sabem para fazer o melhor que podem.

A diversidade (diferentes momentos e hipóteses) em que as crianças se encontram no processo de construção do conhecimento se traduz em ganhos no desenvolvimento do trabalho. Daí a importância que damos a uma prática educativa que aceita e valoriza as diferenças individuais e fomenta a troca de experiências e saberes entre as crianças.

Natureza e Sociedade

Desvendar os mistérios do fundo do mar, conhecer as riquezas do Pantanal, aprender sobre algumas espécies de animais e suas características especiais: habitat, alimentação, peso, altura, velocidade; saber mais sobre si e sobre o mundo que os cerca, são alguns dos temas desenvolvidos na área de Natureza e Sociedade.

Acreditamos que a indagação sobre o ambiente contribui para a formação de crianças cada vez mais curiosas, observadoras, que se perguntam sobre sua realidade, buscam informações e respostas, imaginam soluções, formulam explicações, expressam opiniões, interpretações e concepções de mundo, confrontando seu modo de pensar com os de outras crianças e adultos, e relacionando seus conhecimentos e ideias a contextos mais amplos.

Propondo ou intervindo em situações cotidianas levamos o grupo à ação reflexiva, objetivando o pensamento, o levantamento de hipóteses interpretativas e explicativas. Alimentamos uma postura investigativa abrindo espaço para novos conceitos, resultado da interação entre ideias elaboradas espontaneamente e o que lhes é ensinado.

Buscamos, assim, crianças cada vez mais autônomas, com possibilidades de trabalhar cooperativamente, de coordenar outros pontos de vista ao seu, de modo a formar cidadãos críticos, responsáveis, ativos, capazes de integrar-se criativamente à sociedade da qual fazem parte.

Matemática

A criança entra em contato com a linguagem matemática desde cedo. Questões bastante rotineiras acabam por proporcionar situações em que os conhecimentos matemáticos são necessários e, assim, o cotidiano oferece inúmeras oportunidades que vão muito além do recitar números na ordem correta: contar figurinhas, conferir os pontos durante um jogo, repartir material com outras crianças, comparar as idades, observar o número de casa ou dos telefones dos amigos etc.

O papel da escola de Educação Infantil, neste contexto, deve ser o de possibilitar, dentro de seu programa, situações em que as crianças sejam convidadas e encorajadas a experimentar, refletir, manipular objetos, arriscar um palpite e, em conjunto, percorrerem caminhos que ampliem seus conhecimentos, nesta área.

O Colégio Pentágono propõe uma organização de situações que mescla trabalhos em grupo e individuais, envolvendo jogos, brincadeiras, arte, materiais estruturados e situações-problema diversas.

Educação Física

O crescimento e desenvolvimento das crianças nas séries iniciais têm uma grande relação com as oportunidades, vivências motoras e, principalmente, com o ambiente que a criança interage.

Desta forma, o Colégio Pentágono oferece aulas semanais de Educação Física na Educação Infantil para que a criança desenvolva a capacidade de movimentar-se, possibilitando-lhe interagir com o ambiente físico e cultural na busca de uma vida melhor. Vivenciar práticas corporais (presentes ou não no seu cotidiano) também contribuem para a formação de sua identidade cultural bem como propiciam adquirir um conjunto de conhecimentos sobre o corpo em movimento. Tudo isto aliado a muita diversão.

Artes Visuais

Convicto da importância da Arte para o ser humano, e especificamente para a criança, o Colégio Pentágono sempre assegurou um trabalho diferenciado na área. Os objetivos específicos de Arte foram distribuídos por vários momentos da rotina escolar. Oficinas interséries passaram a ser organizadas periodicamente, com o objetivo de promover a interação e a troca de experiências entre grupos formados por alunos de diferentes idades. Além dessas atividades, os professores vêm planejando e pondo em prática situações que estimulam o trabalho com desenho, escultura, colagem, mosaico etc., numa abordagem multidisciplinar, relacionando-o aos demais conteúdos tratados durante as aulas. 

O planejamento e a implementação do projeto da área, bem como todas as atividades desenvolvidas são acompanhados e orientados por uma assessoria especializada de Arte, que participa efetivamente da formação dos professores, fornecendo-lhes os subsídios necessários para que estabeleçam uma relação mais profunda e proveitosa com a disciplina. Em parceria com a equipe de Coordenação, a assessoria organiza encontros periódicos que visam a promover o intercâmbio de experiências entre os educadores, garantindo assim inovação e aperfeiçoamento constantes das práticas pedagógicas.

Música

O som é a matéria-prima da música. Assim sendo, nosso trabalho se organiza de forma a permitir que os alunos e alunas desenvolvam a capacidade de ouvir, reconhecer, classificar e comparar sons. A organização do som e do silêncio, a discriminação auditiva, a expressividade, enfim, os elementos básicos que compõem a música são trabalhados (com instrumentos ou com cantos) por meio de brincadeiras, com ritmos, sons e movimentos, ajudando a criança a experimentar e criar.

Os brinquedos cantados e as rodas cantadas representam a forma mais simples do jogo musical, perpetuam tradições folclóricas e têm por finalidade dar à criança um primeiro desenvolvimento corporal e rítmico, além de favorecer a socialização, desenvolver o gosto pela música, educar a voz e contribuir para o desenvolvimento das coordenações sensório-motoras.

Inglês

O curso de inglês na Educação Infantil baseia-se no método de storytelling (contação de histórias), por meio do próprio livro didático voltado para essa prática. A partir das histórias, que formam o contexto para a abordagem da língua, as crianças desenvolvem projetos interdisciplinares por meio dos quais ampliam sua noção de responsabilidade social e sua participação no mundo. As histórias encorajam discussões sobre assuntos éticos, estimulam a concepção crítica da realidade e expandem a criatividade.

O vocabulário e o desempenho oral da língua estrangeira são adquiridos ativamente, por meio de sua própria abordagem, que é intensamente incentivada nas aulas. Nas rodas de discussão (circle time), as crianças são induzidas a participar do planejamento e, ao final da aula, têm a oportunidade de refletir sobre seu aprendizado. Por meio desse hábito, o aluno é visto como um sujeito ativo no processo pedagógico, conferindo-lhe a noção de responsabilidade e incentivando seu crescimento social, emocional, físico e intelectual. 

Como recursos pedagógicos, lançamos mão de educação musical, cujo CD com as canções acompanha o livro didático, aulas de culinária, CD-roms, role-playing (dramatizações), confecção de artesanato e orientação à pesquisa. Os pais podem acompanhar todos os projetos por meio de um portfólio individual, organizado pelas professoras e enviado periodicamente à casa da criança, pois acreditamos que a home-connection (a participação dos familiares na aprendizagem) é o ponto de partida para a excelência na educação infantil.

Informática

A informática na Educação Infantil é utilizada como uma ferramenta facilitadora da aprendizagem. As atividades realizadas com o computador em sala de aula e no laboratório de informática, aliadas a um projeto pedagógico, são complementares ao processo de alfabetização das crianças. O contato desde cedo com o micro possibilita exercitar a coordenação motora por meio do manuseio do mouse e identificar as letras, números e símbolos no teclado. Os jogos digitais proporcionam, de uma forma prazerosa e lúdica, a descoberta, o exercício da reflexão e do raciocínio lógico-matemático. 

O computador atua como um elemento integrador de atividades da escola e favorecedor da leitura e da escrita. Desperta a curiosidade dos alunos e estimula a construção de conhecimento, cada aluno em seu ritmo.

Natação Recreativa

As aulas de Natação Recreativa buscam a adaptação das séries maternais ao meio líquido como fonte de estímulo à linguagem corporal por meio da recreação. A realização de atividades lúdicas na água, nesta fase inicial da criança, promove autoconfiança, atenção, conhecimento de si e dos outros, além de possibilitar o desenvolvimento do equilíbrio, da locomoção, de preparar o aluno para o aprendizado da natação, da sobrevivência aquática e total adaptação à água. (Unidade Alphaville).